la inteligencia

La Inteligencia

La Inteligencia viene definida como: 

1. Capacidad de entender o comprender. 

2. Capacidad de resolver problemas.

Una explicación materialista del origen de la inteligencia
humana apostaría por un emergentismo gradual, algo que científicamente no
está demostrado; es más, desde un
punto de vista estrictamente científico todavía no se ha podido definir de una
forma unívoca el concepto de “inteligencia”, algunos científicos incluso creen
que esto jamás podrá lograrse, al menos ese es el parecer de William H. Calvin
cuando declara que: “Nunca habrá acuerdo universal sobre una definición de la
inteligencia, porque es un vocablo abierto, lo mismo que conciencia”. Por su parte Juan Luis Arsuaga sostiene que: “eso
que llamamos <> es un concepto de difícil definición y
muy problemática medida”. Esta
dificultad facilita la confusión, de ahí que algunos científicos sostengan que
ciertas especies de animales tienen inteligencia, mientras que otros la
restringen exclusivamente al género humano. 

Somos libres de especular y de suponer todo lo que
queramos, pero hemos de ser conscientes de que debemos de distinguir entre lo
que es un escenario evolutivo hipotético, de lo que es una verdad científica
firmemente establecida, y lo cierto es que la ciencia no puede determinar con
exactitud cómo surgió la inteligencia humana. 
Por otra parte, si la inteligencia humana hubiese sido educida por emergencia
gradual de las potencialidades de la materia, entonces cabría la posibilidad de
que los animales tuvieran también inteligencia en un grado inferior. Este es,
precisamente, el parecer de Arsuaga, cuando afirma que: “los seres humanos nos
caracterizamos por poseer una inteligencia mucho más desarrollada que el
resto de los animales”. Así,
pues, en este punto Arsuaga coincide con Darwin, quien opinaba que los animales
también tienen inteligencia, siendo la diferencia entre la inteligencia de éstos
y la de los humanos una cuestión de grado, pero no de esencia. 

El debate sobre cómo se originó la inteligencia humana lejos de estar resuelto
sigue siendo en nuestros días motivo de controversia. A partir de finales de los
ochenta del siglo pasado, pero sobre todo en los noventa, fue tomando cada vez
más cuerpo una explicación de corte naturalista emergentista, en la que algunos
científicos sugerían que un cambio en la dieta de los homínidos, introduciendo
el consumo relativamente abundante de carne, habría dado lugar a cerebros más
grandes en los que habría podido empezar a emerger la inteligencia. Entre estos
científicos destacan Leslie C. Aiello y Peter Wheeler, quienes desde hace años
viene llamando la atención sobre este punto. Según ellos, individuos con
cerebros relativamente grandes tendrían la inteligencia mínima para ser los
primeros en fabricar herramientas con las que romper las cañas de los huesos
para poder acceder al tuétano, en donde se hallan los nutrientes más
energéticos. De este modo una alimentación rica en grasas animales y en
proteínas permitía un aumento progresivo del volumen cerebral. Y con dicho
incremento un desarrollo progresivo de la inteligencia.

Sin duda alguna, la incorporación en cantidad importante
de productos de origen animal a la dieta de los homínidos supuso el primer gran
cambio en la historia de la alimentación humana. ¿Comían carne
los Australopithecus? Es posible que los especímenes más recientes ya
carroñearan. De hecho Pickford y Senut sugieren que Orrorin tugenensis,
un supuesto homínido de seis millones de años de antigüedad, ya lo hacía. Hace
dos millones y medio de años Homo habilis y Homo rudolfensis son
los primeros homínidos de quienes tenemos certeza que consumían carne de
animales, procedentes del carroñeo.

El cerebro es un órgano muy caro de mantener ya que, en
un hombre adulto anatómicamente moderno, requiere un 20 % del gasto energético
total de su cuerpo. El aparato digestivo, incluyendo unos
intestinos muy largos, como resulta habitual en los herbívoros, también es muy
caro de mantener en términos de consumo energético. La sustitución de una dieta casi exclusivamente vegetal, muy
rica en celulosa, por otra en la que la carne, rica en proteínas, desempeñaba un
papel esencial, permitió que aumentara el volumen del cerebro y disminuyera la
longitud de los intestinos. Algunos han querido ver en este cambio de orientación en la dieta de los
homínidos la causa remota del origen de la inteligencia humana.

Siguiendo el parecer de Ian Tattersall, el codirector de Atapuerca, considera
que la inteligencia humana pudo haber surgido por un reajuste nunca antes
experimentado de los elementos del cerebro, dando lugar a una propiedad
absolutamente revolucionaria y radicalmente distinta: la inteligencia, se
trataría, pues, de una propiedad emergente. 

¿Qué es la Inteligencia?

Hoy en día la inteligencia es un tema que se encuentra en el punto de mira
de muchas discusiones por parte de distintas disciplinas, como la psicología, la
medicina, la filosofía, etc. Hasta ahora se había medido la inteligencia humana
con ayuda de tests en que se ponía a prueba las capacidades numéricas,
lingüísticas o espaciales de cada persona. Pero se ha visto que esto ha sido un
error, pues hemos estado tan interesados en medir la inteligencia dedicada a
resolver problemas técnicos, que hemos olvidado otras habilidades del ser humano
como son la comunicación afectiva o la inteligencia emocional. 

La teoría que más se ha impuesto últimamente es la de la inteligencia
múltiple de Howard Gardner. Dice que no tenemos una sola capacidad mental,
sino varias, concretamente siete: la lógico-matemática, la espacial, la
lingüística, la musical, la corporal, la interpersonal y la intrapersonal. Por
tanto, cuando queremos medir la inteligencia de un sujeto, lo debemos hacer
basándonos en todas ellas, no sólo en unas cuantas. 

La función principal de la inteligencia no es sólo conocer, sino dirigir el
comportamiento para resolver problemas de la vida cotidiana con eficacia. 
La inteligencia de una persona está formada por un conjunto de variables como la
atención, la capacidad de observación, la memoria, el aprendizaje, las
habilidades sociales, etc., que le permiten enfrentarse al mundo diariamente. 

La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y
utilizarla para resolver problemas, cosa que también son capaces de hacer los
animales e incluso los ordenadores. Pero el ser humano va más allá,
desarrollando una capacidad de iniciar, dirigir y controlar nuestras operaciones
mentales y todas las actividades que manejan información.

Hasta ahora la interpretación errónea de que la inteligencia sólo servía para resolver
problemas matemáticos o físicos había dejado de lado las capacidades personales
de resolver problemas que afectan a la felicidad personal o a la buena
convivencia social.

El término de Inteligencia
(intelligentia), tal vez compuesto de “Intus lego”,
que significa leer dentro de mí, fue acuñado por Cicerón con el fin de designar
la capacidad para entender, comprender e inventar. Entre otras cosas la inteligencia ha
significado: El nivel o la capacidad cognitiva, la función intelectual simple,
la nota esencial del ser humano, el principio espiritual y un ente inmaterial,
de acuerdo con esto suelen utilizarse términos como: Razón, intelecto,
entendimiento, pensamiento, juicio o conocimiento, para referirse con lo que
actualmente se conoce como inteligencia.

La Inteligencia múltiple:

1)- Inteligencia Lingüística: Que tiene
que ver con la habilidad para expresar ideas con claridad, perspectiva,
pensamientos, sentimientos, agudeza, aquí están los grandes oradores, los escritores, poetas, etc. 

2)- Inteligencia espacial: La habilidad de
formar modelos mentales del mundo espacial y poder maniobrar u operar con esos
modelos, navegantes, arquitectos, escultores, etc. 

3)- Inteligencia musical: Sensibilidad
ante la melodía, el ritmo y el tono.

4)- Inteligencia lógico-matemática:
Razonamiento matemático, habilidad con los números y las cadenas de razonamiento. 

5)- Inteligencia kinésico-corporal:
Habilidad con el cuerpo o las manos, atletas,
bailarines, cirujanos, etc. 

6)- Inteligencia interpersonal: Entender,
motivar y ayudar a otros: Sensibilidad humana,
capacidad de darse cuenta y poder diferenciar entre los individuos y sus estados
de ánimo, intenciones, motivaciones y temperamento. 

7)- Inteligencia intrapersonal: dirigida
completamente al mismo individuo. Habilidad para formar una visión verídica de uno mismo y ser capaz de utilizarla
para enfrentar la vida.

transgenicos

TRANSGENICOS

Los alimentos sometidos a ingeniería genética o alimentos transgénicos son aquellos que fueron producidos a partir de unorganismo modificado genéticamente mediante ingeniería genética. Dicho de otra forma, es aquel alimento obtenido de un organismo al cual le han incorporado genes de otro para producir las características deseadas. En la actualidad tienen mayor presencia alimentos procedentes de plantas transgénicas como el maíz, la cebada o la soja.

La ingeniería genética o tecnología del ADN recombinante es la ciencia que manipula secuencias de ADN (que normalmente codifican genes) de forma directa, posibilitando su extracción de un taxón biológico dado y su inclusión en otro, así como la modificación o eliminación de estos genes. En esto se diferencia de la mejora clásica, que es la ciencia que introduce fragmentos de ADN (conteniendo como en el caso anterior genes) de forma indirecta, mediante cruces dirigidos.La primera estrategia, la de la ingeniería genética, se circunscribe en la disciplina denominada biotecnología vegetal. Cabe destacar que la inserción de grupos de genes y otros procesos pueden realizarse mediante técnicas de biotecnología vegetal que no son consideradas ingeniería genética, como puede ser la fusión de protoplastos

BENEFICIOS

Los caracteres introducidos mediante ingeniería genética en especies destinadas a la producción de alimentos comestibles buscan el incremento de la productividad (por ejemplo, mediante una resistencia mejorada a las plagas) así como la introducción de características de calidad nuevas. Debido al mayor desarrollo de la manipulación genética en especies vegetales, todos los alimentos transgénicos corresponden a derivados de plantas. Por ejemplo, un carácter empleado con frecuencia es la resistencia a herbicidas, puesto que de este modo es posible emplearlos afectando sólo a la flora ajena al cultivo. Cabe destacar que el empleo de variedades modificadas y resistentes a herbicidas ha disminuido la contaminación debido a estos productos en acuiferos y suelo, si bien es cierto que no se requeriría el uso de estos herbicidas tan nocivos por su alto contenido en glifosato (GLY) y amonio glifosinado (GLU) si no se plantaran estas variedades, diseñadas exclusivamente para resistir a dichos compuestos.

Las plagas de insectos son uno de los elementos más devastadores en agricultura. Por esta razón, la introducción de genes que provocan el desarrollo de resistentes a uno o varios ordenes de insectos ha sido un elemento común a muchas de las variedades patentadas. Las ventajas de este método suponen un menor uso de insecticidas en los campos sembrados con estas variedades, lo que redunda en un menor impacto en el ecosistema que alberga al cultivo y por la salud de los trabajadores que manipulan los fitosanitarios

Recientemente se están desarrollando los primeros transgénicos animales. El primero en ser aprobado para el consumo humano en Estados Unidos fue un salmón AquaBounty (2010), que era capaz de crecer en la mitad de tiempo y durante el invierno gracias al gen de la hormona de crecimiento de otra especie de salmón y al gen "anticongelante" de otra especie de pez.

sinapsis

TRANSMISIÓN DEL IMPULSO NERVIOSO

El impulso nervioso es una onda de naturaleza eléctrica que se crea en las neuronas y en algunas células sensoriales, al incidir sobre ellas algún tipo de estímulo, externo o interno.
La función principal de una neurona es la generación y propagación de impulsos nerviosos, que corresponden a cambios electroquímicos producidos en su membrana. El impulso nervioso se transmite a lo largo de su axón y pasa de unas células a otras por zonas de contacto especializadas.

SINAPSIS

la neurociencia

LA NEUROCIENCIA

La neurociencia estudia la estructura y la función química, farmacología, y patología del sistema nervioso y de cómo los diferentes elementos del sistema nervioso interactúan y dan origen a la conducta.
El estudio biológico del cerebro es un área multidisciplinar que abarca muchos niveles de estudio, desde el puramente molecular hasta el específicamente conductual y cognitivo, pasando por el nivel celular (neuronas individuales), los ensambles y redes pequeñas de neuronas (como las columnas corticales) y los ensambles grandes (como los propios de la percepción visual) incluyendo sistemas como la corteza cerebral o el cerebelo, y ,por supuesto, el nivel más alto del Sistema Nervioso.
En el nivel más alto, la neurociencia se combina con la psicología para crear la neurociencia cognitiva, una disciplina que al principio fue dominada totalmente por psicólogos cognitivos. Hoy en día la Neurociencia Cognitiva proporciona una nueva manera de entender el cerebro y la conciencia , pues se basa en un estudio científco que aún a disciplinas tales como la neurobiología, la psicobiología o la propia psicología cognitiva, un hecho que con seguridad cambiará la concepción actual que existe acerca procesos mentales implicados en el comportamiento y sus bases biológicas.
La neurociencia explora campos tan diversos, como:

• La operación de neurotransmisores en la sinapsis;
• Los mecanismos biológicos responsables del aprendizaje;
• El control genético del desarrollo neuronal desde la concepción;
• La operación de redes neuronales;
• La estructura y funcionamiento de redes complejas involucradas en la memoria, la percepción, y el habla.
• La estructura y funcionamiento de la conciencia.

Universidad  Nacional de Cajamarca

Facultad de Ciencias Agrarias

Escuela Académico Profesional de Agronomía

                                                    

PROFESOR:             Dr. Alex M. Hernández Torres

               

CURSO:                 “Métodos y Técnicas de Estudio”

TEMA:                 “Universidad Norteamericana”

 

ALUMNOS:

Cachay Correa, Marco Arturo

Ducef Herrera, Gilmer

Ruiz Leyva, Weduin Yoel

Carbonel saldaña, franklin

De la Cruz Casas, Jhyguer

Quispe Cueva, Luis Beltrán

Villanueva Ambrosio, Cristian Iván 

Sánchez Chunque, José Luis

                                                                   

CICLO: 

               PRIMERO

CAJAMARCA, MAYO DEL 2012

SUMARIO

Con la intención de conocer un poco más a la Universidad Norteamericana, en el siguiente trabajo tratamos de mostrar parte de esta investigación, teniendo en cuenta su origen, historia y ranking de las mejores universidades.

INDICE:

I.     ORIGEN

II.    HISTORIA

III.  RANKING DE UNIVERSIDADES EN ESTADOS UNIDOS

IV.  UNIVERSIDAD DE CANADA

V.   MEJORES UNIVERSIDADES DE CANAD

VI.  RANKIN USA-CANADA

VII.VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA UNIVERSIDAD NORTEAMERICANA.

DEDICATORIA

El presente trabajo lo presentamos a aquellas personas que día a día nos ayudan, nos escuchan, nos llenan de vida, a nuestros padres, para ellos con mucha dedicación y entusiasmo.

UNIVERSIDAD NORTEAMERICANA

ORIGEN:

Los Colegios de los Estados del Este constituyen históricamente las primeras instituciones de enseñanza superior en los Estados Unidos. Se inician, en general, como fundaciones privadas, muchas de ellas de carácter religioso, que siguen la tradición de las universidades inglesas. Su objetivo principal era la formación del “hombre educado”; la preparación de las personas que habían de constituir las minorías directivas del nuevo país.

Aunque algunos de los grandes científicos ingleses del siglo XV, como Newton, enseñan en las universidades, la contribución de éstas a la vida científica inglesa es inferior a la de instituciones como la Royal Society. Esta institución, fundada en 1662, tiene su origen en lo que se llamó el “Colegio Invisible”, cuyas primeras reuniones tuvieron lugar en 1645.

Algunos historiadores ingleses afirman que los miembros de los Colegios de las universidades tradicionales inglesas preferían ser tutores en una familia aristocrática, en vez de dedicarse a escribir una gramática latina. El mismo historiador escribe que algunos docentes de la Universidad de Oxford, durante el reinado de Carlos II, se preocupaban todavía de problemas como los siguientes: ¿Es posible despertar el amor por medio de filtros?, o ¿escribía Duns Escoto mejor latín que Cicerón? La investigación científica no fue, pues, la principal actividad de las primeras universidades norteamericanas que siguen el modelo tradicional inglés.

En plena guerra civil, el Congreso de los Estados Unidos aprueba la Ley Morrill, o “Land Grant Act”, que faculta al Gobierno Federal para donar terrenos a los Estados que se integran en la unión, con objeto de establecer y mantener instituciones destinadas a la enseñanza de la Agricultura y la Ingeniería. Estas instituciones, que recibieron el título de “Colegios de Agricultura y Artes Mecánicas”, fueron recibidas por los intelectuales de la época, quienes las bautizaron como “Cow Colleges” (Colegios de Vacas). Pero estos colegios sirvieron de base a muchas de las actuales universidades estatales, la casi totalidad de las cuales se distingue en la actualidad por la excelencia de sus departamentos de Agricultura y de Ingeniería. La creación de estos colegios hizo posible la formación de personas capacitadas para impulsar el desarrollo de la Agricultura y la Industria que la expansión del país necesitaba.

HISTORIA:

Ayuda Financiera:

Se puede agradecer a los actos Morrill de 1862 y 1890 para proporcionar apoyo financiero federal para las universidades. El apoyo financiero también se ha distribuido en las universidades que han participado en una investigación sólida. El concepto de ayuda financiera se remonta a Thomas Jefferson, quien creía que los estudiantes talentosos que eran los menos privilegiados merecían ser enviados a las universidades con la ayuda del gobierno federal. Su visión con el tiempo se hizo realidad con el sistema académico de apoyo financiero del gobierno federal.

Lo que dejo la Segunda Guerra Mundial:

         Después de la Segunda Guerra Mundial, el número de estudiantes en la universidad aumentó en forma dramática. Los ex soldados militares querían obtener una ventaja sobre la competencia y volver al trabajo. Además, el Gobierno Federal apoya la educación para aquellos que ya han servido a este país.

Las universidades son el lugar ideal para aprender más y crecer en un área de conocimiento. Mucha gente entiende las ventajas claras y distintas que la mayoría de la gente tiene cuando se graduó de una universidad por lo que la matrícula se ha incrementado durante el último siglo. El ir a una universidad puede proporcionar los conocimientos especializados necesarios para tener éxito en una tarea de formación profesional.

La Primera Universidad:

En 1636, la Universidad de Harvard se estableció como la primera universidad en los Estados Unidos.Harvard es la más antigua institución de educación superior y aún mantiene una de las mejores reputaciones académicas en los Estados Unidos. Situado en Cambridge, Massachusetts, la Universidad de Harvard es una institución privada Universidad Ivy League.

Hoy en día, muchos estudiantes tienen la opción de continuar en un colegio o universidad después de terminar la escuela secundaria. Las universidades están respetando las instituciones académicas que ofrecen estudios especializados. A lo largo de la historia, el aprendizaje de una universidad ha proporcionado a los graduados con el borde muy necesario para ganar en la economía estadounidense.

La Organización De La Enseñanza

La organización de la enseñanza en las universidades norteamericanas refleja muy claramente los tres componentes incorporados en las mismas que he tratado de describir. El primer grado de la enseñanza universitaria americana se denomina “College” y permite, en un período de cuatro años generalmente, obtener un título de bachiller.

El alumno, aconsejado por su tutor, puede escoger entre una extensa lista de materias que abarcan desde la ciencia mortuoria (Mortuary science) hasta las lenguas orientales, pasando por las ciencias experimentales y sociales. El College es el representante de la tradición inglesa. El título de bachiller permite desempeñar muy diversos puestos de trabajo, o servir de paso a las escuelas profesionales y la escuela graduada.

UNIVERSIDAD DE HARVARD

Fundada en 1636 por colonos ingleses en la región de Nueva Inglaterra, Harvard es la universidad más antigua de los Estados Unidos. Con una tradición ejemplar, Harvard se ha mantenido a la vanguardia de la educación superior y de la investigación en numerosas áreas académicas. Harvard ofrece la combinación de un sobresaliente cuerpo estudiantil, docentes con reconocimiento internacional y un acogedor sistema de Casas Residenciales para sus estudiantes de pre-grado. Ellos provienen de los 50 estados americanos y casi 80 países diferentes; de ciudades, suburbios, pequeños pueblos y ranchos; de los sectores públicos y privados; de todas las etnias y religiones; y de todos los niveles socioeconómicos. Fiel a su misión, Harvard mantiene su compromiso de ofrecer oportunidades educacionales de calidad accesibles a todos. Asimismo, Harvard promueve actividades globales de todo tipo, lo cual es reflejado en los varios programas, centros, iniciativas y eventos especiales aconteciendo en el mundo entero. Para más detalles, visiten la página de Harvard en el Mundo.

El sistema de bibliotecas de la Universidad de Harvard se encuentra entre las más grandes del mundo, con más de 15 millones de volúmenes. Harvard también lidera la lista de suscriptores a portales electrónicos. Algunas bibliotecas son consideradas el “estándar de oro” en diferentes campus. Por ejemplo, la Biblioteca Tozzer de Antropología.

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MASSACHUSETTS

El Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT, del inglés Massachusetts Institute of Technology) es una institución de educación superior privada situada en Cambridge,Massachusetts (Estados Unidos).

MIT se divide en 6 escuelas y facultades que incluyen un total de 32 departamentos académicos, con un fuerte énfasis en la investigación científica y tecnológica, lo que lo convierten en una de las principales instituciones universitarias de los Estados Unidosdedicadas a la docencia y a la investigación en ciencia, ingeniería y economía.

UNIVERSIDAD DE  STANFORD

En octubre de 1891 la Universidad de Stanford abrió sus puertas en el estado de California,  en la zona conocida como Palo Alto, y en recuerdo del hijo del fundador, Leland Stanford. Desde entonces, la universidad ha ido creciendo, no sólo en alumnos y personal, sino también en material académico y docente, para ofrecer a sus alumnos la mejor educación y situarse dentro de las cinco universidades más importantes de EE.UU.

El campus se compone de siete edificios, cuatro de los cuales sólo ofertan cursos de postgrado. Estas facultades son:

• Facultad de Ciencias de la Tierra
• Facultad de Ingeniería
• Facultad de Humanidades
• Escuela de Negocios
• Facultad de Educación
• Facultad de Derecho
• Facultad de Medicina

Además de carreras universitarias, doctorados y maestrías, Stanford ofrece también otros cursos, como continuación de estudios, cursos para ejecutivos en el área de negocios y derecho, sesiones de verano, cursos para estudiantes de K-12 y otros programas para niños y profesores de la zona.

Complementando la oferta académica, la universidad dispone de importantes recurso académicos para ofrecer una completa formación a sus alumnos, y que abarcan desde bibliotecas hasta catálogos y otras colecciones.

Cada facultad cuenta con un periódico on-line donde se recogen todas las novedades relativas a su campo de estudio, así como las noticias ocurridas en el campus a fin de mantener informados a sus estudiantes.

 

CANADÁ

Su Historia y Evolución:      

Las diversas tradiciones regionales, culturales y lingüísticas que entretejidas forman el Estado canadiense han desempeñado un papel en la evolución de las universidades canadienses. Hoy día, la diversidad que se encuentra  incluso dentro de las 88 instituciones miembros de la Asociación de Universidades y Colegios de Canadá (AUCC) refleja la manera en que cada una de esas instituciones ha respondido a las necesidades particulares de quienes las constituyen y al entorno social y político dentro del cual evolucionó.

Antes de examinar la historia de las universidades en Canadá, es importante comprender qué se quiere decir con el término "universidad". En Canadá, el término se aplica a la institución educativa postsecundaria que tiene la facultad para otorgar títulos. Se debe señalar, sin embargo, que varias de esas instituciones se llaman colegios, unos cuantos institutos o escuelas.

Una universidad o colegio puede estar asociado con otra universidad como institución afiliada o constituyente. Por lo general, una institución es responsable de su propia administración y tiene la facultad para otorgar títulos. Una institución constituyente es parte integral de la universidad madre tanto en asuntos administrativos como académicos.

La tradición universitaria de Canadá se remonta hasta hace más de 300 años al Séminaire de Québec, uno de los precursores de la University Laval, fundada en 1663. Al igual que las instituciones fundadas aproximadamente un siglo después en Nueva Brunswick y Nueva Escocia, y un poco después de eso en la Alta Canadá, su gobierno se encontraba bajo el control de las autoridades religiosas. De hecho, las primeras universidades de Canadá, con pocas excepciones, eran instituciones religiosas. La primera institución no religiosa de Canadá en ofrecer instrucción de nivel universitario fue la Universidad McGill de Montreal, fundada en 1821.

Hacia 1867, en la época de la creación de la Confederación Canadiense, la participación gubernamental de cualquier tipo en las Instituciones de Educación Superior era aún mínima. La situación comenzó a cambiar a finales del siglo XIX fue a principios de este siglo cuando los gobiernos de las cuatro provincias occidentales de Canadá; Manitoba, Saskatchewan, Alberta y Columbia Británica, empezaron a establecer universidades constituidas provincialmente de manera muy parecida a la forma en la que se establecieron los colegios por donación de tierras en los Estados Unidos.

La participación federal directa en la educación superior se dio en 1876 con el establecimiento del Real Colegio Militar en Kingston. Esa participación adquirió una importancia ascendencia durante la Segunda Guerra Mundial, cuando Ottawa enlistó a las universidades para que apoyaran el esfuerzo de guerra. Las universidades eran vistas como una importante fuente de profesionistas altamente calificados, de investigación y de innovación tecnológica. Después de la guerra, Ottawa volvió a las universidades de nuevo para proporcionar beneficios educativos y de capacitación a los veteranos que volvieron de ella. Esto llevó al apoyo financiero a las universidades. Los años inmediatamente posteriores a la guerra fueron testigos de un periodo de gran expansión conforme las universidades iniciaron nuevos programas para satisfacer las mayores demandas del público, a los avances en el desarrollo científico.

Al igual que en otros países, en Canadá la educación superior atravesó por un periodo de crecimiento verdaderamente espectacular a fines de la década de 1950 y a lo largo de la de 1960. En los siete años que van de 1955 a 1962, se duplicó la matrícula universitaria de estudiantes de tiempo completo. Entre 1962 y 1969 casi se triplicó. Se concedieron permisos legales a 19 universidades nuevas y la mayoría de las instituciones existentes ampliaron en gran medida la gama de sus actividades.

Las universidades canadienses son una parte integral de la comunidad en su conjunto. Le brindan a Canadá y a otros países una fuente de profesionistas altamente calificados. Proporcionan una amplia gama de servicios a las comunidades de Canadá y de todo el mundo. Y cada año inyectan cientos de millones de dólares a las economías locales. En la comunidad universitaria varían las declaraciones sobre la misión institucional. Estas se ven influidas por la historia de la institución, sus recursos humanos y materiales, el encargo de sus gobernadores y su papel tradicional dentro del contexto de la comunidad que la rodea.

RANKING DE LAS UNIVERSIDADES DE CANADÁ

Estudiar en Canadá es acceder a una profesión de calidad y con oportunidades de alcanzar un empleo adecuadamente remunerado, porque los títulos profesionales otorgados en el sistema universitario canadiense son reconocidos como tales en Estados Unidos como en la Mancomunidad Británica porque reflejan calidad de la formación en las universidades canadienses, pues 7 de ellas pertenecen al Top 100 mundial de acuerdo al Ranking Web de Universidades del Mundo.

En Canadá debido a la autonomía de sus provincias y territorios, cada una de ellas tiene su propio sistema de educación estatal y subvenciona a las universidades públicas con fondos estatales. Las universidades dictan cursos de pre y post grado así como cursos de certificación continua

RANKING SEGÚN SU NIVEL ACADEMICO Y DE INVESTIGACIÓN

1.       University of Toronto

2.       University of Calgary

3.       McGill University

4.       University of Alberta

5.       University of Saskatchewan

6.       University of Waterloo

7.       York University Si

8.       Université de Monterreal

9.       University of Manitoba

10.   University of Victoria British Columbia

11.   University of Western Ontario

12.   Mc Master University

13.   Queen`s University Kingston

14.   Université du Quebec Montreal

15.   Université Laval

16.   Université d`Otawa

17.   University of Guelph

18.   Carleton University

19.   University of New Brunswick

20.   Memorial University of Newfoundlan

UNIVERSIDAD DE TORONTO

La Universidad de Toronto tiene 75 programas de doctorado, y 14 facultades profesionales. Atrae a muchos profesores invitados de todo el mundo y fue catalogada por The Scientist como el mejor lugar de trabajo académico fuera de los Estados Unidos. La Research InfoSource también clasifica a la Universidad  de Toronto como una de las más importantes universidades de investigación en Canadá. En las dos últimas décadas, los miembros de la facultad han recibido casi una cuarta parte de todos los premios nacionales a pesar de que sólo representan el siete por ciento del total de profesores de universidad en Canadá.

El gran tamaño de la universidad permite una gran variedad de cursos. Se pueden recibir instrucciones tan variadas como de sánscrito intermedio, genómica computacional, literatura Estona desde 1700.

Hay algunos programas que la universidad no ofrece. Una de las más importantes ausencias es la de periodismo en el campus de St. George, en parte por la cercanía de la Ryerson University que tiene una importante escuela de periodismo. El tamaño de la universidad también significa que algunas de sus clases son enormes. Los cursos de introducción general a psicología, sociología y otros temas se imparten el Convocation Hall con más de mil estudiantes para cada cu

Universidad De Calgary

Es una universidad de enseñanza dinámica e investigación.

La Ciudad Universitaria cuenta con instalaciones modernas en un terreno de 123 hectáreas de extensión. Cuenta con áreas deportivas olímpicas, de calidad mundial

Se encuentran inscritos más de 30.000 estudiantes en programas universitarios, maestrías y doctorados

Acceso fácil a centros comerciales y transporte al centro de la ciudad

Universidad De McGill

La Universidad de McGill en Montréal es una de las universidades más reconocidas de Canadá y del mundo. Con estudiantes de más de 160 países, McGill también es una de las instituciones de educación superior más internacionales del planeta. Su ubicación en el centro de Montréal a pasos del parque Mont Royal y cuadras de la zona comercial y turística de la ciudad, la hacen también una universidad muy atractiva para los jóvenes estudiantes. McGill University es la universidad más antigua de Montréal fundada en 1821 con un donativo de James McGill un comerciante de la época. Fue primera institución no religiosa de Canadá en ofrecer instrucción de nivel universitario. Los programas educativos de McGill son ofrecidos en inglés. La universidad ofrece aproximadamente 300 programas de estudios y tiene aproximadamente 33,000 estudiantes. En Montréal el idioma de la institución puede ser inglés o francés algo que hace a la ciudad única en ese aspecto. Las universidades, University de Montréal y UQAM (University de Québec a Montréal) ofrecen sus carreras en francés.

RANKING DE LAS MEJORES UNIVERSIDADES DE NORTEAMERICA

Marzo de 2011

La Universidad de Harvard, de los Estados Unidos, encabeza el ranking de las mejores 200 casas de altos estudios del mundo dado a conocer por el diario británico The Times, en la que no figura ninguna universidad de América latina.

El relevamiento, en cuyos diez primeros lugares figuran siete universidades norteamericanas y tres británicas, fue realizado en 2010 por la firma Ipsos Media para el diario británico, a partir de una encuesta entre 13.388 académicos de 131 países.

Para realizar la evaluación, que se realiza desde hace una década, se tomaron en cuanto varios indicadores de desempeño, entre ellos la calidad de la enseñanza, la cantidad de citas que tienen los trabajos de investigación de cada entidad, innovación, cantidad de investigaciones, número de estudiantes por profesor, cantidad de estudiantes con doctorado y la mixtura internacional entre estudiantes y profesores.

En el ranking mundial hay 72 instituciones norteamericanas en la lista, 29 británicas, 14 alemanas, diez holandesas y seis chinas. Entre las primeras treinta sólo aparecen, además de universidades de EE.UU. y Gran Bretaña, instituciones de Suiza, Canadá, Hong Kong, Japón y Corea del Sur..

El ranking, denominado Times Higher Education y dado a conocer por la agencia EFE, coloca a la Universidad de Harvard en primer lugar, seguida por el Instituto de Tecnología de California, el Massachusetts Institute of Technology (MIT), la Universidad de Stanford, la Princeton, todas ellas estadounidenses. El puesto seis lo ocupa Universidad de Cambridge y el siete, la Universidad de Oxford, ambas inglesas. El top ten termina de conformarse con Universidad de California (Berkeley), el Imperial College London y la Universidad de Yale.

RANKING SEGÚN RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ALUMNOS

NOMBRE	ESTADO	ALUMNADO PRIMER AÑO
La Universidad de Princeton	Nueva Jersey	1242
Instituto Tecnológico de California	California	231
La Universidad de Harvard	MA	1668
Swarthmore College	Pensilvania	365
Williams College	MA	540
United States Military Academy	Nueva York	1272
Amherst College	MA	NA
Wellesley College	MA	590
La Universidad de Yale	CT	1318
La Universidad de Columbia	Nueva York	1333
La Universidad del Noroeste	Illinois	1981
Wabash College	EN	250
Centre College	KY	316
Massachusetts Institute of Technology	MA	1067
Bowdoin College	ME	476
United States Air Force Academy	CO	1214
Middlebury College	VT	644
Universidad de Chicago	Illinois	1300
Smith College	MA	656
Pomona College	California	375
La Universidad de Wesleyan	CT	733
Haverford College	Pensilvania	315
La Universidad de Stanford	California	1721

RANKING SEGÚN SU NIVEL ACADÉMICO Y DE INVESTIGACIÓN

ESTADOS UNIDOS

CANADÁ

1. Harvard 2. Instituto de Tecnología de California 3.Instituto de Tecnología de Massachusetts 4. Stanford 5. Princeton 6. Cambridge 7. Oxford 8. California, Berkeley 9. Imperial Collage 10. Yale

1.University of Toronto 2.University of Calgary 3.McGill University 4.University of Alberta 5.University of Saskatchewan 6.University of Waterloo 7.York University Si 8.University de Montreal 9.University of Manitoba 10.University of Victoria British Columbia 12.University of Western Ontario 13.Mc Master University 14.Queen`s University Kingston 15.University du Quebec Montreal 16.University Laval 17.University of Ottawa 18.University of Guelph 19.Carleton University 20University of New Brunswick 21. University of Newfoundland

Casi todas las universidades públicas son apoyadas económicamente por gobiernos estatales. El apoyo del estado a universidades públicas regularmente ha disminuido como un porcentaje de financiación total.